Занятия проводят:

Педагог-психолог –  Максимова Е.И.,

Педагог-психолог –  Приходько Н.А.

Психолог – специалист, занимающийся изучением проявлений, способов и форм организации психических явлений личности в различных областях человеческой деятельности для решения научно-исследовательских и прикладных задач, а также с целью оказания психологической помощи, поддержки и сопровождения. 

Педагог-психолог – это специалист, который работает с детьми и подростками в школах и других образовательных организациях: колледжах, техникумах, развивающих центрах, детских садах, а также социальных службах и реабилитационных центрах.

Цель

Гармонизация личностных качеств ребенка с ОВ и всех сторон психо-физического развития, формирование навыков самоконтроля и правильного эмоционального поведения в различных видах продуктивной деятельности, социально-коммуникативная интеграция в семье и обществе.

Задачи

• Диагностика и консультирование ребенка с ОВ, а также его семьи по вопросам развития, обучения, воспитания и социализации, гармонизации личных, внутрисемейных и социальных отношений
• Выстраивание индивидуального коррекционно-развивающего маршрута и подбор программы реабилитации с включением дополнительного образования, направленной на социализацию ребенка с ОВ
• Оказание высоко квалифицированной психолого-педагогической помощи с применением традиционных и инновационных технологий, в том числе цифровых, мультимедийных, ИКТ
• Разработка методических рекомендаций для дальнейшего сопровождения специалистами, работающими с данным контингентом по месту жительства

Основные направления деятельности

• психолого-педагогическая диагностика
• маршрутизация и сопровождение 
• психолого-педагогическая коррекция 
• мониторинг динамики и оценка эффективности 
• экспертиза и консультирование 
• профилактика 
• методическая поддержка 
• научно-практическая рефлексия

Педагог-психолог осуществляет диагностику наиболее существенных (для данных целей) особенностей личности, знание которых необходимо для заключения о развитии ребенка и целесообразности коррекционной работы.

В процессе реабилитации педагог-психолог организует с детьми индивидуальную и групповую работу по трем возрастным категориям: дошкольный возраст, младший школьный возраст и подростковый возраст.

Индивидуальные занятия проводятся в основном по следующим направлениям в соответствии с возрастом несовершеннолетних: 

• активизация познавательных процессов (мышления, восприятия, внимания, памяти, речи)
• развитие сенсомоторных функций
• повышение уровня мотивации и познавательной активности
• расширение кругозора
• гармонизация эмоционально-волевой сферы (снижение уровня тревожности, агрессии, стабилизация самооценки);
• коррекция поведенческих нарушений
• налаживание детско-родительских отношений
• консультирование родителей по поводу образования и воспитания детей в связи с выявленными особенностями развития
• проведение открытых профилактических занятий и психологических тренингов с родителями и детьми

На групповых занятиях основными направлениями работы, в зависимости от возрастной категории детей, являются 

• развитие познавательных процессов и сенсомоторных функций
• развитие мелкой моторики
• развитие общей моторики
• повышение уровня мотивации и познавательного интереса к освоению жизненно важных и безопасных социально-бытовых и социально-коммуникативных навыков для успешной социализации в семье, кругу друзей, обществе, окружающем мире
• стимуляция познавательной активности к расширению кругозора и социальной культуры
• гармонизация эмоционально-волевой сферы и формирование правильных моделей поведения в различных социально-коммуникативных ситуациях
• развитие речи и совершенствование коммуникативно-речевых навыков
• инициирование потребности к активной социализации в обществе посредством личного участия в культурно- массовых мероприятиях, искусстве, творчестве, спорте, развитие вкуса и интереса к саморазвитию интеллектуальных, эстетических, творческих, физических и иных способностей

Занятия проводятся в форме мини-лекций, бесед, дискуссий, семинаров, занятий с элементами тренинга, игр.

Интерактивные технологии

• Проектор для показа релаксационных фильмов родителям, детям и сотрудникам
• Интерактивная проекционная система Оми-Виста – это напольная проекция, которая реагирует на движения людей, находящихся в зоне проекции. Применяется как на групповых, так и на индивидуальных занятиях, для развития памяти, понимания причинно-следственных связей, а также для развития коммуникативных навыков
• Сенсорная комната – это специально оборудованное помещение, предназначенное для проведения лечебно-профилактических сеансов, необходимых детям и взрослым с различными отклонениями в развитии. А также для улучшения качества жизни здоровых людей. Вне зависимости от возраста и состояния здоровья, человек находящийся в сенсорной комнате, ощущает полный покой, комфорт и безопасность

Благодаря использованию процедур стимуляции различных сенсорных систем, можно добиться таких эффектов, как

• расслабление – снятие мышечного и эмоционального напряжения 
• стимуляция сенсорного восприятия и двигательной активности 
• развитие концентрации и управления вниманием 
• повышение положительных эмоций за счет стимулирования психической и познавательной активности 
• улучшение работы правого полушария головного мозга, а следовательно – творческих способностей, воображения, интуиции 
• коррекция зрительно-моторной координации
• восстановление рецепторной чувствительности 
• изменение психических состояний – снижение агрессии и тревожности 
• профилактика умственного и физического переутомления 

Важными достижениями в коррекционно-психологической работе с детьми с ОВ является повышение уровня познавательной активности, улучшение работоспособности когнитивных процессов: мышления, восприятия, внимания, памяти, развитие и активизация речи, совершенствование коммуникативных навыков, проявление заинтересованности и потребности к полноценному участию в жизни семьи, друзей, общества, гармонизация эмоционально-волевой сферы и улучшение психофизического состояния на фоне оптимальной социальной и двигательной активности. 

Все вместе это свидетельствует о благоприятном воздействии психолого-педагогической коррекции и о готовности ребенка с ОВ справиться с различными индивидуально-личностными и социально-коммуникативными задачами, встречающимися повседневно в обычной жизни любого человека.